La Campaña de Alfabetización (1960-1961) y su contribución histórica al desarrollo educacional en Guantánamo, Cuba

AutorLillian Revé Crump/Manuel Fajardo
CargoUniversidad de Ciencias de la Cultura Física (UCCFD)
Páginas265-288
265
Lillian Revé Crump | Manuel Fajardo
La Campaña de Alfabetización (1960-1961) [265-288 pp.]
La Campaña de Alfabeización (1960-1961)
y su contribución histórica al desarrollo
educacional en Guantánamo, Cuba
Illiteracy Campaign (1960-1961) and it´s historical contribuion
toward the educaional development in Guantanamo, Cuba
Lillian Revé Crump
Universidad de Ciencias de la Cultura Física (UCCFD)
Manuel Fajardo.
Cuba
Recibido: 09/09/2020
Aprobado: 27/09/2020
Resumen
El presente artículo es resultado de la labor invesigaiva sobre la Campaña
de Alfabeización (1960- 1961) en Guantánamo, de Revé, Crump. L. (2016),
movimiento socio-educaivo que hizo historia en la pasada centuria,
conformando las bases para la transformación de la Educación en la provincia
de Guantánamo y en la sociedad en general. Por la trascendencia social del
tema, el presente artículo iene como objeivo realizar un análisis, inédito
en su mayoría, del desarrollo de la campaña en el territorio, mostrando la
situación socio-cultural de Guantánamo (1960), aspectos del desarrollo de la
campaña, sus componentes disinivos, síntesis de sus actores, y contribución
al desarrollo educacional, como propuesta para enriquecer la historia local y
realzar la idenidad cultural de los pueblos de América y el Caribe.
Palabras claves: Campaña de Alfabeización, Contribución educacional y
social, Enriquecimiento de la historia local e idenidad cultural.
Abstract
The present aricle is a result of research acivity, about the Illiteracy Campaign,
done by Revé Crump, L. (2016). Social-educaive movement that did history in
the past century, iniiaing a great base in the transformaion of the Cuban
Educaion and our society in Guantánamo. Due to the social importance of
this team, this aricle aims to carry out an analysis, unpublished in majority,
related to the development of this campaign, showing the social-culture
situaion of Guantánamo (1960), it´s disincive pariculariies, as well as a
synthesis of the teacher´s trajectory who paricipated in that process, also
the educaional and social contribuions, as a proposal to enrich the naional
history, and to divulge the cultural idenity of the America’s and Caribbean’s
people.
Key words: Illiteracy campaign; Educaional and social contribuions;
Enrichment the naional history and the cultural idenity.
266 Controversias y Concurrencias Latinoamericanas Vol.12 N°21 | octubre 2020 - marzo 2021
ALAS | Asociación Latinoamericana de Sociología - ISSN: 2219-1631 | ISSN-L: 2219-1631
Introducción
La historia es una de las ramas del conocimiento humano, base fundamental
de la cultura de todo pueblo. No es posible concebir un miembro de una
comunidad sin el conocimiento preciso de sus raíces y cultura. Sobre la
importancia de esta rama expresó el colombiano Martínez (1996) en el III
Congreso Iberoamericano de la Educación Lainoamericana - Caracas, “la
historia hace de herramienta para intervenir en la actualidad, y en este
senido, el pasado no es la memoria de lo que fuimos sino la posibilidad de
lo que somos”. (Revé, 2012, p.15)
Los pueblos de América Laina y el Caribe son acreedores de relevantes
hechos históricos en lo políico, social-cultural, religioso, educacional etc.,
pero ellos sólo se convierten en acontecimientos, al marcar pautas en la
transformación social y los desinos de países y generaciones enteras, y pasan
a formar parte de los elementos más preciados de su cultura.
El rescate de la memoria histórica documental de estos acontecimientos
históricos se convierte, de hecho, en un imperaivo para salvar las más ricas
tradiciones de lucha, de hermandad y patrioismo, y para enraizar la idenidad
regional de nuestros pueblos del coninente americano.
La historia de la educación, nacional, regional y universal no consituye
un repertorio de hechos aislados; es parte integrante y fundamental de una
gran tradición social. En Cuba, como parte del Caribe y América Laina en
general, se da coninuidad a estos estudios desde la ciencia, en especial en
la educación, como vía para rescatar y enriquecer la memoria documental,
el patrimonio educacional y la prácica pedagógica, además de aportar un
sistema de conocimientos a la Pedagogía y en especial a la prácica educaiva.
Es precisamente, la Campaña de Alfabeización (1960-1961) en Guantánamo,
Cuba, un suceso histórico, pues no solo consisió en enseñar la lectura y la
escritura, fue más allá, significó además, el inicio de logros decisivos para la
construcción del proyecto social cubano que hoy gozamos, trató de abrir el
entendimiento de las masas hasta entonces desposeídas e incultas.
Por ello, el presente estudio histórico – pedagógico devela una parte ,casi
inédita, de la educación en Guantánamo ,dado por la pérdida de su historia
documentada, en toda la totalidad de su evolución, significación social y su
materialización en los proyectos sociales devenidos posteriormente, y se
formaliza a más de 55 años de su desarrollo. Correspondiéndose además, con
las directrices aprobadas desde la Políica Científica Cubana ,en especial con
la prioridad número diez de las Ciencias Sociales y Humanísicas, relacionada
con el rescate y divulgación de las tradiciones pedagógicas ,y con el Proyecto
Nacional “Pedagogos Destacados del siglo XX”.
En la actualidad, según ideas del pedagogo y dirigente de la campaña Ferrer
(1967, Fernández, 2004):
Está fuera de dudas, que si la historia es la memoria de la sociedad
hay que recuperarla. Hoy se siente la necesidad del conocimiento
de los discursos de esta naturaleza para hacer una historia del
pensamiento pedagógico que interese a nuestros contemporáneos,

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