La Campaña de Alfabetización (1960-1961) y su contribución histórica al desarrollo educacional en Guantánamo, Cuba
Autor | Lillian Revé Crump/Manuel Fajardo |
Cargo | Universidad de Ciencias de la Cultura Física (UCCFD) |
Páginas | 265-288 |
265
Lillian Revé Crump | Manuel Fajardo
La Campaña de Alfabetización (1960-1961) [265-288 pp.]
La Campaña de Alfabeización (1960-1961)
y su contribución histórica al desarrollo
educacional en Guantánamo, Cuba
Illiteracy Campaign (1960-1961) and it´s historical contribuion
toward the educaional development in Guantanamo, Cuba
Lillian Revé Crump
Universidad de Ciencias de la Cultura Física (UCCFD)
Manuel Fajardo.
Cuba
Recibido: 09/09/2020
Aprobado: 27/09/2020
Resumen
El presente artículo es resultado de la labor invesigaiva sobre la Campaña
de Alfabeización (1960- 1961) en Guantánamo, de Revé, Crump. L. (2016),
movimiento socio-educaivo que hizo historia en la pasada centuria,
conformando las bases para la transformación de la Educación en la provincia
de Guantánamo y en la sociedad en general. Por la trascendencia social del
tema, el presente artículo iene como objeivo realizar un análisis, inédito
en su mayoría, del desarrollo de la campaña en el territorio, mostrando la
situación socio-cultural de Guantánamo (1960), aspectos del desarrollo de la
campaña, sus componentes disinivos, síntesis de sus actores, y contribución
al desarrollo educacional, como propuesta para enriquecer la historia local y
realzar la idenidad cultural de los pueblos de América y el Caribe.
Palabras claves: Campaña de Alfabeización, Contribución educacional y
social, Enriquecimiento de la historia local e idenidad cultural.
Abstract
The present aricle is a result of research acivity, about the Illiteracy Campaign,
done by Revé Crump, L. (2016). Social-educaive movement that did history in
the past century, iniiaing a great base in the transformaion of the Cuban
Educaion and our society in Guantánamo. Due to the social importance of
this team, this aricle aims to carry out an analysis, unpublished in majority,
related to the development of this campaign, showing the social-culture
situaion of Guantánamo (1960), it´s disincive pariculariies, as well as a
synthesis of the teacher´s trajectory who paricipated in that process, also
the educaional and social contribuions, as a proposal to enrich the naional
history, and to divulge the cultural idenity of the America’s and Caribbean’s
people.
Key words: Illiteracy campaign; Educaional and social contribuions;
Enrichment the naional history and the cultural idenity.
266 Controversias y Concurrencias Latinoamericanas Vol.12 N°21 | octubre 2020 - marzo 2021
ALAS | Asociación Latinoamericana de Sociología - ISSN: 2219-1631 | ISSN-L: 2219-1631
Introducción
La historia es una de las ramas del conocimiento humano, base fundamental
de la cultura de todo pueblo. No es posible concebir un miembro de una
comunidad sin el conocimiento preciso de sus raíces y cultura. Sobre la
importancia de esta rama expresó el colombiano Martínez (1996) en el III
Congreso Iberoamericano de la Educación Lainoamericana - Caracas, “la
historia hace de herramienta para intervenir en la actualidad, y en este
senido, el pasado no es la memoria de lo que fuimos sino la posibilidad de
lo que somos”. (Revé, 2012, p.15)
Los pueblos de América Laina y el Caribe son acreedores de relevantes
hechos históricos en lo políico, social-cultural, religioso, educacional etc.,
pero ellos sólo se convierten en acontecimientos, al marcar pautas en la
transformación social y los desinos de países y generaciones enteras, y pasan
a formar parte de los elementos más preciados de su cultura.
El rescate de la memoria histórica documental de estos acontecimientos
históricos se convierte, de hecho, en un imperaivo para salvar las más ricas
tradiciones de lucha, de hermandad y patrioismo, y para enraizar la idenidad
regional de nuestros pueblos del coninente americano.
La historia de la educación, nacional, regional y universal no consituye
un repertorio de hechos aislados; es parte integrante y fundamental de una
gran tradición social. En Cuba, como parte del Caribe y América Laina en
general, se da coninuidad a estos estudios desde la ciencia, en especial en
la educación, como vía para rescatar y enriquecer la memoria documental,
el patrimonio educacional y la prácica pedagógica, además de aportar un
sistema de conocimientos a la Pedagogía y en especial a la prácica educaiva.
Es precisamente, la Campaña de Alfabeización (1960-1961) en Guantánamo,
Cuba, un suceso histórico, pues no solo consisió en enseñar la lectura y la
escritura, fue más allá, significó además, el inicio de logros decisivos para la
construcción del proyecto social cubano que hoy gozamos, trató de abrir el
entendimiento de las masas hasta entonces desposeídas e incultas.
Por ello, el presente estudio histórico – pedagógico devela una parte ,casi
inédita, de la educación en Guantánamo ,dado por la pérdida de su historia
documentada, en toda la totalidad de su evolución, significación social y su
materialización en los proyectos sociales devenidos posteriormente, y se
formaliza a más de 55 años de su desarrollo. Correspondiéndose además, con
las directrices aprobadas desde la Políica Científica Cubana ,en especial con
la prioridad número diez de las Ciencias Sociales y Humanísicas, relacionada
con el rescate y divulgación de las tradiciones pedagógicas ,y con el Proyecto
Nacional “Pedagogos Destacados del siglo XX”.
En la actualidad, según ideas del pedagogo y dirigente de la campaña Ferrer
(1967, Fernández, 2004):
Está fuera de dudas, que si la historia es la memoria de la sociedad
hay que recuperarla. Hoy se siente la necesidad del conocimiento
de los discursos de esta naturaleza para hacer una historia del
pensamiento pedagógico que interese a nuestros contemporáneos,
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