Crónicas de una docente de Derecho de la UdelaR

• Autor: Sol Agostino Giráldez
• Cargo: Profesora de la Universidad de la República.
• Páginas: 81-87

Ruptura | año 5, número 6

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Sol Agostino Giráldez1

«…suele darse el caso de que las discusiones sobre la realidad narrativa no llevan a reexiones

sobre la negociación del signicado dentro de la comunidad humana, sino al rechazo indignante de

los “relatos” como fuentes de la ilusión humana. Los relatos, por mucho que requieran verosimilitud,

no pueden producir la Verdad. Encontrar la Verdad es la prerrogativa de la ciencia y la lógica por su

cuenta: el modo paradigmático de conocer. Ningún ser humano sensato negaría que los métodos de la

ciencia han incrementado vastamente el poder del hombre para predecir y controlar su entorno, particu-

larmente su entorno físico. Pero ¿tiene que acosarnos todavía el antes prevaleciente “antiilusionismo”

de la ciencia, tiene que llevarnos todavía a rechazar todas las formas de realidad narrativa por ser “sólo

relatos”? Por n estamos en una época en la que el puritanismo intolerante del “método cientíco” se

reconoce como no menos ideológicamente encorsetador que los dogmas religiosos que pretendía destruir».

Jerome Bruner, «La educación, puerta de la cultura»

Recibido: octubre 2014

Aceptado: noviembre 2014

Esta es la primera crónica de lo que pretende ser un relato por entregas

que, utilizando la perspectiva narrativa, en consonancia con los desarrollos de Bruner,

ponga en cuestionamiento algunas de las prácticas de la enseñanza en la Facultad de

Derecho de la UdelaR. La capacidad crítica que ofrece la narración es sin duda desta-

cable frente a los tradicionales géneros utilizados en la labor académica y permite una

mayor libertad para decir e imaginar, por eso su potencial para el cambio resulta también

particularmente signicativo. La apuesta es asumir, con humor (y por eso, también con

irreverencia), ciertos aspectos que hacen a nuestro quehacer cotidiano y a partir de esta

mirada, encontrar la capacidad para crear nuevas ideas, intentar nuevos caminos, anar

objetivos, en n, transformar, mejorándola, nuestra realidad actual.

 Enseñanza – Facultad de Derecho – Docente - Estudiante – Apren-

dizaje.

 This is the rst chronicle of what is intended to be a narration provided

through several articles which, making use of a narrative perspective, following Bruner

ideas, intends to put into question some of the practices related to the teaching of law

at the Faculty of Law of the Universidad de la República (Uruguay). The critical po-

tential that narrative techniques offer is, undoubtedly, remarkable in comparison with

the traditional approaches used in academic activity, and allows for a greater freedom

in communication and imagination, being, thus, its potential for change particularly

signicant. The challenge is to assume, with humour (and therefore, also irreverently)

certain aspects related to our day-to-day activities and, from that perspective, enhancing

our capacity for the creation of new ideas, for looking after new ways, for delimiting

objectives more precisely, and, nally, for transforming and improving, our current reality.

1 Profesora de la Universidad de la República.