Dimensiones para la construcción de la autoridad pedagógica en la educación latinoamericana actual
| Autor | Guillermo Zamora-Poblete, Marisa Meza-Pardo y Pilar Cox-Vial |
| Cargo | Académico del Departamento de Teoría y Política de la Educación, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile/Académica del Departamento de Teoría y Política de la Educación, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile/Académica del Departamento de Aprendizaje y Desarrollo, Facultad de Educación, ... |
| Páginas | 87-94 |
Artículos Libres
ALAS | Controversias y concurrencias latinoamericanas Vol. 9 N°14 -Enero-Junio- 2017 | www.sociologia-alas.org [ 87 ]
Desafíos para la construcción de la autoridad pedagógica en la
educación latinoamericana actual
Guillermo Zamora-Poblete
Marisa Meza-Pardo
Pilar Cox-Vial
Ponticia Universidad Católica de Chile.
Facultad de Educación.
Resumen
Diversos estudios latinoamericanos han
planteado las tensiones que presenta la
construcción de la autoridad pedagógica en
la actualidad, especialmente en la educación
secundaria. Parte de estas dicultades se debe
a la ruptura de los ideales clásicos en los cuales
los maestros fueron formados. En efecto,
tradicionalmente la escuela latinoamericana se
representó como una institución que lograba
transmitir las normas y los valores generales de
la sociedad que los jóvenes interiorizaban sin
mayores resistencias. Sin embargo, este ideal
clásico ha perdido fuerza. Entonces, ¿Cómo
construir la autoridad pedagógica en este nuevo
contexto? Esta interrogante constituye el eje del
presente artículo.
Palabras Clave: Autoridad Pedagógica; Rol
del profesor; Interacción Profesor y Estudiantes;
Educación Latinoamericana
Abstract
Several studies of education have addressed the
tensions presented by the exercise of teachers’
authority in their relationship with students.
Part of this diculty is due to the breakdown
of classical ideals in which teachers are trained.
Indeed, traditionally school is represented as an
institution that conveys general norms and values
of society: children leave their particular world
and access a universal culture that is internalized
without major resistance. However, this classical
ideal has lost power. In this scenario, how should
teachers’ authority be constructed in the current
social context? ese questions are at the heart of
this reection.
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