Formación docente y globalización: La reforma integral de educación media superior (RIEMS) en México

• Autor: Nadia Rosa Chaviano Rodríguez - Pedro Javier Albar Mansoa - José Cruz Jorge Cortés Carreño
• Cargo: Universidad Autónoma Chapingo. México - Universidad Complutense de Madrid. España - Universidad Autónoma Chapingo. México
• Páginas: 335-344

335

Nadia R. Chaviano Rodríguez. Pedro J. Albar Mansoa. José C. Cortés Carreño.

Formación docente y globalización [335-344 pp].

Formación docente y globalización: La reforma

integral de educación media superior (RIEMS)

en México

Teacher training and globalizaion: The comprehensive reform of

upper secondary educaion (RIEMS) in México

Nadia Rosa Chaviano Rodríguez. chavianonadia@gmail.com

Universidad Autónoma Chapingo. México

Pedro Javier Albar Mansoa. pjalbar@ucm.es

Universidad Complutense de Madrid. España

José Cruz Jorge Cortés Carreño. jcortesc@chapingo.mx

Universidad Autónoma Chapingo. México

Recibido: 11/06/2019

Aprobado: 30/09/2019

Resumen

En los momentos actuales, se incrementa la importancia de la educación

en el desarrollo de las naciones. Resulta impostergable analizar en medio

de los condicionamientos económicos, sociales y políicos que dominan el

mundo actual, el lugar que ocupa la formación del profesorado, en paricular,

el profesor de educación media superior (EMS) en México, desde lo local y

nacional como es la reforma integral de este nivel educaivo (RIEMS). Sólo un

proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado por profesores competentes en

cuanto a formación integral, favorecerá la aspiración de formar un egresado

de calidad, capaz de transformar los contextos con los que interactúe. El

presente trabajo forma parte de una invesigación que desarrolla la autora

principal como tesis doctoral.

Palabras claves: Formación, profesor, educación media superior, reforma

integral.

Abstract

At present, the importance of educaion in the development of naions

increases. It is urgent to analyze, in the midst of the economic, social and

poliical condiions that dominate the current world, the place of teacher

educaion, in paricular, the teacher of upper secondary educaion (EMS) in

Mexico, from the local and naional level as it is the integral reform of this

educaional level RIEMS). Only a teaching-learning process developed by

competent professors in terms of integral training will favor the aspiraion

of forming a quality graduate, capable of transforming the contexts with

which they interact. The present work is part of a research developed by the

main author as a doctoral thesis.

Key words: Training, teacher, upper secondary educaion, comprehensive

reform.