Instagram y You Tube como recursos de aprendizaje en línea en la educación superior. Una revisión documental

AutorBlanca Pedreschi
CargoUniversidad de Panamá
Páginas143-162
143
Blanca Pedreschi
Instagram y You Tube como recursos de aprendizaje| 143 -162 pp
Instagram y You Tube como recursos de
aprendizaje en línea en la educación superior:
Una revisión documental
Instagram and You Tube as online learning resources in higher
educaion: A documentary review
Blanca Pedreschi. Blana.pedreschi@up.ac.pa
Universidad de Panamá. Panamá
Recibido: 02/10/2023
Aprobado: 25/10/2023
Resumen
En la actualidad, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC`s) en la educación superior es esencial. Instagram y YouTube se consideran
valiosos recursos para el aprendizaje en línea, ofreciendo contenido educaivo,
interacción social y lexibilidad. Por lo cual, para ahondar en este Artículo de
Revisión se uilizó un diseño cualitaivo, específ‌icamente en un estudio de
revisión documental. El objeivo del artículo fue analizar el uso de Instagram y
YouTube como recursos de aprendizaje en línea en la educación universitaria.
Se abordaron benef‌icios, desafíos y mejores prácicas. La metodología fue la
invesigación blibliográf‌ica, mediante una revisión exhausiva de la literatura
disponible.
Se concluye que Instagram y YouTube pueden complementar el aprendizaje
en línea en la educación universitaria, pero su uso efecivo requiere de pautas
claras, orientación y apoyo adecuados.
Palabras claves: Redes sociales, Innovación pedagógica, Aprendizaje virtual,
TIC`S y Plataforma educaiva
Abstract
Currently, the use of Informaion and Communicaion Technologies (ICTs) in
higher educaion is essenial. Instagram and YouTube are considered valuable
resources for online learning, providing educaional content, social interacion,
and lexibility. Therefore, to delve into this Review Aricle, a qualitaive design
was employed, specif‌ically in a documentary review study. This aricle analyzes
the use of Instagram and YouTube as online learning resources in higher
educaion, addressing benef‌its, challenges, and best pracices. The aim of the
aricle was to analyze the use of Instagram and YouTube as online learning
resources in university educaion. Benef‌its, challenges and best pracices
were addressed. The methodology was bibliographic research, through an
exhausive review of the available literature.
It is concluded that Instagram and YouTube can complement online learning
in university educaion, but their efecive use requires clear guidelines,
guidance and adequate support.
Keywords: Social networks, Pedagogical innovaion, Virtual learning, ICTs
and Educaional platform.
144 Controversias y Concurrencias Latinoamericanas
Vol 14; N° 26 | Año 2023.
Introducción
En el siglo XXI, la tecnología ha avanzado a pasos agigantados, transformando
la manera en que vivimos, trabajamos y nos relacionamos. La modernidad
líquida, como la ha llamado el sociólogo Zygmunt Bauman (2009), se ha visto
inmersa en grandes cambios debido al constante desarrollo que exige el
crecimiento exponencial y la adquisición de conocimientos. En este contexto,
según el mencionado autor resulta fundamental adaptarse a los avances que
se producen en la sociedad de la información y a los cambios tecnológicos y
sociales en el ámbito de la educación superior. Las insituciones educaivas
deben estar al día con las úlimas tendencias y tecnologías para poder ofrecer
una formación de calidad a sus estudiantes.
Sin embargo, según Jiménez (2023) “El mundo digital ha revolucionado
la forma de vida de la sociedad y también ha cambiado la planif‌icación e
interacción del ámbito educaivo” (párr.1), impulsando de esta manera un
nuevo modelo de aprendizaje entre los estudiantes, en el cual los profesores
ienen una valiosa oportunidad de enseñarles a aprender de forma autónoma,
desempeñando ellos un papel de guía en el proceso de aprendizaje, ayudando de
esta manera a los estudiantes a adquirir las habilidades digitales y tecnológicas
necesarias para llevar a cabo diversos proyectos educaivos.
Jiménez (2023) resalta la importancia de que los profesores estén abiertos
a nuevas formas de enseñanza y aprendizaje que permitan aprovechar
al máximo las herramientas tecnológicas disponibles; de esta manera, se
podrán crear experiencias educaivas más enriquecedoras y efecivas para los
estudiantes. En este senido, las redes sociales juegan un papel crucial, ya que
ofrecen la oportunidad de dar a conocer, aunque sea de manera superf‌icial,
sus caracterísicas. Esto permiirá desarrollar tareas educaivas y evolucionar
junto a los nuevos métodos de enseñanza, aplicando el lenguaje propio de las
disciplinas involucradas.
En tal senido, algunos invesigadores como Carneiro (2021), destacan que la
humanidad ha experimentado cambios signif‌icaivos en la forma de comunicar,
entretener, trabajar, negociar, gobernar y socializar a nivel global, gracias
a la difusión y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC). Estas tecnologías han impactado en las funciones del sistema educaivo,
permiiendo la innovación en la transmisión de conocimientos. Las insituciones
educaivas, tradicionalmente consideradas como las únicas fuentes de saber
y entendimiento, han dejado de ser las únicas proveedoras de conocimiento.
En la actualidad, es posible encontrar una amplia gama de saberes no solo
en entornos físicos, sino también en entornos virtuales.
Toala (2021), coincide con lo anteriormente expuesto y resalta la importancia
“de aplicar las nuevas tecnologías en la educación, así como diseñar nuevos
escenarios educaivos donde los estudiantes puedan aprender a uilizar e
intervenir en el nuevo sistema educaivo” (p.4). Es necesario destacar algunas
caracterísicas sobresalientes de las TIC que las convierten en medios de
instrucción ideales y en entornos propicios para el desarrollo del acto educaivo,
brindando a los estudiantes acceso ilimitado a fuentes de conocimiento y
herramientas mulimedia que les permiten ampliar sus conocimientos e
información.

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