Malestar digital. Algunas lecturas sobre vivencias de alumnxs universitarios de Caleta Olivia
| Autor | Julieta Alzaga, Lucas Bang |
| Páginas | 107-122 |
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Julieta Alzaga | Lucas Bang
Malestar digital [107- 122 pp]
Malestar digital. Algunas lecturas sobre
vivencias de alumnxs universitarios de Caleta
Olivia
Digital malaise. Some readings on the experiences of university
students from Caleta Olivia
Julieta Alzaga. julietalzaga@gmail.com
Lucas Bang. Lucasbang.lp@gmail.com
Universidad Nacional de la Patagonia. Argenina
Recibido: 12/01/2021
Aprobado: 15/02/2021
Resumen
Enmarcado en los debates sobre la pandemia y sus impactos en la educación,
este artículo presenta algunas relexiones sobre cómo alumnxs de los
profesorados en educación de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral,
sede Caleta Olivia, se vieron afectados cuando la educación pasó a una fase
integral de virtualización. Para poder abordar los efectos de la pandemia en
la coidianidad es que recurrimos a la narraiva biográfica de les alumnxs
como aquello que nos permite acercarnos a lo que ellxs sinieron en ese pasaje.
El malestar digital es una posibilidad de conlicto, cuando lo coidiano se ve
afectado en algunas ritualidades y las condiciones de presencia de lo digital
se hicieron permanentes por un iempo, un desfasaje entre lo simbólico y
lo material, entre los usos y apropiaciones de las tecnologías interacivas,
generan “malestares” porque durante la pandemia, la formas más común de
organización de la experiencia fue lo digital. Mirarlo solo de un lado tecnófilo,
es ver la promesa de lo digital sin entender las dificultades estructurales y las
formas de uso de las tecnologías.
Palabras claves: narraivas, brecha digital, educación superior, virtualización
Abstract:
Framed in the debates on the pandemic and its impacts on educaion, this
aricle presents some relecions on how students of the educaion professors
of the Naional University of Southern Patagonia, Caleta Olivia headquarters,
108 Controversias y Concurrencias Latinoamericanas. Vol.12, N.22. abril - septiembre 2021
Dossier: Tecnologías digitales y pandemia
were afected when educaion went to a phase comprehensive virtualizaion.
In order to address the efects of the pandemic in everyday life, we turn to the
biographical narraive of the students as that which allows us to get closer
to what they felt in that passage. We know well that biographical-narraive
research is not a novel methodology in the field of educaion, although it is sill
- nevertheless - the object of concerns and debates (Bolívar, 2002; Fernández
Cruz, 2013; Porta, 2019) but that we understand that allow to inquire about
the everyday.
The possibility of working narraives makes it possible to link the
producion of knowledge with the experience of the subject. Hence, the need
for a situated study that quesions subjecivity and its processes in imes of
strong momentary changes in school space and ime, but mainly about being
/ being in the new condiions. The task consisted of the students narraing
their situaions and personal experiences triggered by the ASPO based on the
quesions about: how do they go through isolaion? How did they experience
the passage from face-to-face to virtuality in the courses ?; How were the links
between classmates and teachers transformed?
Key words: Narraives, digital divide, higher educaion, vitualizaion.
1- Objeivos
El objeivo de este trabajo fue recuperar las voces de los alumnxs del
profesorado en su paso a la virtualización total de la educación superior. Si
bien la materia por la cual los alumnxs hicieron las narraivas se ofrece en un
grado mixto de virtualización y presencialidad, la pandemia virtualizó toda
experiencia educaiva. Para lograr el objeivo, las preguntan qué orientaron el
trabajo fueron: ¿cómo transitan el aislamiento?, ¿cómo vivieron el pasaje de
la presencialidad a la virtualidad en las cursadas?; ¿cómo se transformaron
los vínculos entre los compañeros y docentes?
2-Metodología
Trabajar con narraivas de les alumnxs buscar dar cuenta de un presente
estallado por la pandemia contado desde la primera persona. En total hemos
recolectado 16 narraivas de alumnxs de los profesorados en educación de
la UNPA que cuentan lo que fue cursar durante el primer cuatrimestre del
2020 en el sistema de virtualización que la Universidad ofreció, sus formas de
organización y sus dificultades. Las dimensiones sobre el acceso y uso de la
tecnologías, las formas de ser alumnxs en estos escenarios, y de ser docentes
cuando se llevaron adelante procesos de virtualización, que nos permiieron
colocar cada respuesta en ese conjunto /dimensiones con el fin de ordenar
los relatos y encontrar similitudes y diferencias.
Esta metodología cualitaiva, iene una potencia epistémica y metodológica
de comprender las vivencias de escolaridad desde las narraivas de los sujetos
educaivos, en este caso estudiantes (Ricoeur, 2009; Bolívar, 2016; Porta, 2021)
lo que implica un lugar para pensar las experiencias del actor. Recuperar
las voces de quienes transitaron los coidianos escolares y familiares en
la coyuntura épocal de la pandemia posibilita vincular la producción del
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