Repercusión de la modalidad educativa en línea en el rendimiento escolar de los estudiantes. Análisis de indicadores en el plantel 'Lic. Adolfo López Mateos', Uaémex, en el contexto del confinamiento por covid-19

• Autor: Tayde Icela Montes Reyes, Carlos Alberto Corro Rogel, Rafael Juárez Toledo, Fabiola López Vargas
• Páginas: 163-180

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Tayde Montes Reyes | Carlos Corro Rogel | Rafael Juárez Toledo | Fabiola López Vargas

Repercusión de la modalidad educativa en línea en el rendimiento escolar| 163 -180 pp

Repercusión de la modalidad educaiva en línea

en el rendimiento escolar de los estudiantes.

Análisis de indicadores en el plantel “Lic.

Adolfo López Mateos”, Uaémex, en el contexto

del conf‌inamiento por covid-19

Impact of the online educaional modality on students’ academic

performance. Analysis of indicators in the “Lic. Adolfo López

Mateos” Uaémex in the context of conf‌inement due to covid-19

Tayde Icela Montes Reyes. imontesr@uaemex.mx

Carlos Alberto Corro Rogel. cacorror@uaemex.mx

Rafael Juárez Toledo. rjuarezt@uaemex.mx

Fabiola López Vargas. lopezv@uaemex.mx

Universidad Autónoma del Estado deMéxico. México

Recibido: 21/09/2023

Aprobado: 17/10/2023

Resumen

El objetivo del presente estudio fue identificar las repercusiones de la

modalidad educaiva en línea en el desempeño escolar de los estudiantes del

bachillerato del plantel “Lic. Adolfo López Mateos” de la escuela preparatoria

de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMÉX), desde una

perspeciva comparaiva entre los años previos, durante y posteriores al

conf‌inamiento.

El análisis del desempeño escolar se basó en la comparación de indicadores de

calidad proporcionados por la UAEMÉX entre los años 2016 y 2023 y consideró

la inluencia de diversos factores en el rendimiento de los estudiantes.

Los resultados pusieron de manif‌iesto que no exisió afectación grave en los

indicadores de calidad debido al conf‌inamiento; con excepción del indicador

de promoción, en el que hubo un incremento de estudiantes que no pudieron

coninuar con sus estudios de manera coninua; aspecto superado para el

ciclo 2022-2023.

Se concluye que las medidas adoptadas por las autoridades universitarias

fueron benéf‌icas, los esfuerzos del profesorado por no perder la coninuidad

de la enseñanza también fue un factor relevante, así como el elevado nivel

de compromiso por parte de los estudiantes. Por tanto, no se percibe que el

conf‌inamiento haya perjudicado los niveles de aprovechamiento académico.

Palabras clave: Rendimiento escolar, evaluación, Covid – 19, Nivel Medio

Superior, Reprobación.

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Vol 14; N° 26 | Año 2023.

Abstract

The objecive of this study was to idenify the repercussions of the online

educaional modality on the academic performance of high school students at

the “Lic. Adolfo López Mateos” from the preparatory school of the Autonomous

University of the State of Mexico (UAEMÉX), from a comparaive perspecive

between the years before, during and ater conf‌inement.

The analysis of school performance was based on the comparison of quality

indicators provided by the UAEMÉX between the years 2016 and 2023 and

considered the inluence of various factors on student performance.

The results showed that there was no serious impact on the quality indicators

due to conf‌inement; with the excepion of the promoion indicator, in which

there was an increase in students who were not able to coninue their studies

coninuously; aspect surpassed for the 2022-2023 cycle.

It is concluded that the measures adopted by the university authoriies

were benef‌icial, the eforts of the teaching staf to not lose the coninuity of

teaching was also a relevant factor, as well as the high level of commitment

on the part of the students. Therefore, it is not perceived that conf‌inement

has harmed academic achievement levels.

Keywords: School performance, evaluaion, Covid - 19, Higher Secondary

Level, Reprobaion.

Introducción

La crisis sanitaria de índole mundial que conllevó al conf‌inamiento por COVID-19

repercuió en la manera de atender el proceso de enseñanza aprendizaje. El

trabajo académico se trasladó al hogar, lo que provocó la adaptación de todos

los actores involucrados respecto al uso de la actualización tecnológica en

telecomunicaciones, pero también en las formas y signif‌icado que adquirió

la educación.

Cabe destacar que la etapa idenif‌icada de conf‌inamiento y por tanto de

trabajo académico desde casa se realizó en el periodo comprendido de marzo

de 2020 a marzo de 2022. El retorno a clases presenciales se realizó de manera

gradual, de manera tal que para el semestre 2022B se anunció el retorno a la

nueva normalidad y las clases presenciales recobraron su signif‌icado.

El 31 de diciembre del año 2019 la Organización Mundial de la Salud

noif‌ica la existencia de un conglomerado de casos de neumonía suscitados

en la provincia de Hubei, China, que a su vez habían sido idenif‌icados por

la Comisión municipal de Salud de Wuhan; posteriormente se reconoció

que la causa tenía origen en la propagación del virus COVID-19 (OMS, 2021).

Para el caso de México el primer reporte de infección por COVID-19 se dio a

conocer el 27 de febrero de 2020. Para el día 30 de abril, el número de casos

conf‌irmados había alcanzado una cifra de 19,224 declarados y 1.859 (9,67%)

fallecidos (Suárez, Suarez Quezada, Oros Ruiz y Ronquillo, 2000).

Una vez que fue declarada la pandemia por la Organización Mundial de

la Salud por la propagación del virus denominado COVID-19 en marzo del

2020, los gobiernos por medio de las insituciones educaivas como otras

enidades de carácter público y privado tuvieron que cerrar sus espacios de

trabajo, por lo cual el aprendizaje virtual o también denominado e-learning