Universidad, Derecho y Cultura

• Autor: Nicolás Etcheverry Estrázulas
• Páginas: 7-9

DERECHO

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Año XVI (2017), Nº 31

Revista de

MENSAJE DEL DECANO

Universidad, Derecho y Cultura

Uno de los importantes desafíos que tiene por delan-

te la tarea universitaria es revertir el deterioro cultural

que lenta y persistentemente ha impregnado a nuestra

sociedad. No es consuelo comprobar que este fenóme-

no no es exclusivamente nacional, pues en todas partes

del mundo la cultura del entretenimiento populista, del

escapismo frente a los problemas de fondo y de la bús-

queda de resultados inmediatos pero efímeros ha con-

tagiado a muchos países y sociedades. No es consuelo

ni solución conformarse con la idea de que simplemente

seguimos la corriente.

Si algo debería diferenciar el rol de las universidades

y de la enseñanza en general es la de ser faros de guía

y de alerta. Focos que iluminan fuerte a las nuevas ge-

neraciones y las espolean a no conformarse con la cul-

tura del más o menos, de la chatura y mediocridad, de

repetir sin pensar lo que algunos proclaman a viva voz,

pero con pocos fundamentos. Si algo fue característico

del sistema educativo de nuestra sociedad durante años

fue su apertura e inclusividad, su fortalecimiento de

una clase media que tuvo como una de sus metas prin-

cipales reafirmar su cultura general antes que obtener

logros materiales y perecederos. Esto es algo que todo

sistema de enseñanza debería recuperar para que todos

los involucrados en el mismo, empezando por los do-

centes, siguiendo por los alumnos, pero sin descuidar

a los padres y a los administrativos, se sientan orgullo-

sos y honrados por lo que dan y por lo que reciben. Si

hay algo que parecería percibirse y palparse en lo que

denomino deterioro cultural actual, es que, en rasgos

generales, pocos de esos protagonistas hoy por hoy se

siente muy orgulloso u honrado por lo que hace o está

recibiendo. No me estoy refiriendo a las compensacio-

nes materiales simplemente; muchísimas personas en

el ámbito educativo tienen una arraigadísima vocación

docente que trasciende con creces las remuneraciones

de tipo económico o material. Sigo pensando y creyen-

do que son la mayoría. Pero no por ello dejan de tener

razones y argumentos para estar desencantados. Des-

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