Competencias profesionales 2020 para la formación del posgrado en Comunicación Estratégica y Relaciones Públicas. Estudio de caso de la Universidad Autónoma de Guerrero
| Autor | Norma Angélica Sevilla Muñoz/Claudia Lucero García Avilés/Aleida Leticia Tello Divicino/Tomás López Ramirez |
| Cargo | Universidad Autónoma de Guerrero. México |
| Páginas | 347-368 |
347
Norma Sevilla Muñoz
Competencias profesionales 2020 para la formación del posgrado [347-368 pp.]
Competencias profesionales 2020 para la
formación del posgrado en Comunicación
Estratégica y Relaciones Públicas. Estudio de
caso de la Universidad Autónoma de Guerrero
Professional competencies 2020 for the postgraduate training in
Strategic Communicaion and Public Relaions. Case study of the
Autonomous University of Guerrero
Norma Angélica Sevilla Muñoz. nsevillam@hotmail.com
Claudia Lucero García Avilés . lucerogaravi@uagro.mx
Aleida Leicia Tello Divicino. tdivicino@gmail.com
Tomás López Ramirez. lopezramireztom@gmail.com
Universidad Autónoma de Guerrero. México
Recibido: 07/09/2020
Aprobado:05/10/2020
Resumen
El presente estudio se planteó como objeivo determinar las competencias
del perfil de egreso, de la Maestría en Comunicación y Relaciones Públicas
(MCEyRRPP) de la Universidad Autónoma de Guerrero, desde la mirada de
estudiantes, docentes y especialistas en las disciplinas de estudio.
El método uilizado en la invesigación fue el estudio de caso, se uilizaron
técnicas mixtas cualitaivas y cuanitaivas con el propósito de generar un
análisis más profundo.
Los resultados permiieron idenificar competencias profesionales tanto
genéricas, específicas y transversales, que deberán incorporarse al plan de
estudio de la MCEyRRPP para actualizarlo y lograr una mayor perinencia
con el contexto actual.
El trabajo concluye con una matriz de competencias profesionales sustanivas
para la formación del profesional del posgrado de la Universidad Autónoma
de Guerrero.
Palabras clave: Competencias profesionales, perfil de egreso, comunicación
estratégica, relaciones públicas
Abstract:
The objecive of the present study was to determine the competences of the
graduate profile, of the Master in Communicaion and Public Relaions of
the Autonomous University of Guerrero, from the perspecive of students,
teachers and specialists in the study disciplines.
The method used in the research is a case study, qualitaive and quanitaive
mixed techniques were used with the purpose of generaing a deeper analysis.
The results made it possible to idenify both generic, specific and transversal
professional competences, which should be incorporated into the MCEyRRPP
study plan to update it and achieve greater relevance with the current context.
348 Controversias y Concurrencias Latinoamericanas Vol.12 N°21 | octubre 2020 - marzo 2021
ALAS | Asociación Latinoamericana de Sociología - ISSN: 2219-1631 | ISSN-L: 2219-1631
The work concludes with a matrix of substanive professional competencies
for the professional training of the MECyRRPP of the Autonomous University
of Guerrero.
Key Words: Professional competences, strategic communicaion, public
relaions, graduate profile.
Introducción
La formación profesional posee gran relevancia en la sociedad debido a que
de ella depende la eficacia de los futuros profesionales, es por ello que en
América Laina y por supuesto en México y Guerrero, las reformas educaivas
realizadas en los úlimos años han tenido el objeivo de incrementar la calidad
de la educación. En este contexto, la Universidad Autónoma de Guerrero se
ha propuesto innovar incorporando a su modelo educaivo y académico el
enfoque de competencias, por considerarlo un eje ariculador del currículo
del futuro. Dicho modelo ubica al estudiante en el centro del proceso de
enseñanza-aprendizaje y le atribuye una atención preponderante a la praxis,
a través de las prácicas profesionales realizadas en entornos reales, que en
el nivel de posgrado se les denomina estancias profesionales.
El primer posgrado de comunicación en América Laina surge el 8 de
enero de 1972, cuando la Universidad de Sao Paulo, inaugura su posgrado en
Comunicación y Artes, marcando un hecho trascendental, el cual generó una
nueva visión para la creación de las maestrías en esta área. Un análisis de los
principales países que poseen estos programas educaivos, puede clasificarse
en tres grandes grupos Bustamante (2006):
El primero conformado por Brasil, México y Argenina, que cuentan con
59 maestrías y 22 doctorados. En este grupo predomina el campo disciplinar
de la comunicación debido al Sistema de Educación Superior (SES), que iene
una canidad elevada de pregrados en esta disciplina, siendo 348 en Brasil,
321 en México y 55 en Argenina. El segundo grupo está integrado por Chile,
Colombia, Perú, Puerto Rico y Venezuela, que cuentan con 19 maestrías y un
doctorado en el área. Estos países han destacado por realizar una acividad
constante en el campo de la comunicación en Lainoamérica. Por úlimo, se
encuentran Bolivia, Costa Rica, Ecuador, República Dominicana y Uruguay,
integrando el tercer grupo, contando con 12 ofertas de maestría que fueron
creadas de forma más reciente.
Analizando a México, desde la perspeciva académica, se observa cómo ha
logrado consolidar el área de la comunicación, posicionándose en el primer
grupo de este análisis de los países de Lainoamérica. Su evolución en este
campo trasciende desde la formación básica del periodista, al comunicador
intelectual y posteriormente del comunicólogo como especialista, hasta llegar
a lo que hoy se denomina como un estratega de la comunicación.
Actualmente la calidad de los posgrados es un tema relevante para los
aspirantes, profesores y empleadores, ya que es una garantía de la formación
del estudiante y su producividad en el campo profesional. Para Lucio (2002,
citado en Bustamante, 2006), una maestría de calidad debe propiciar el
desarrollo de la invesigación en sus estudiantes y profesores, para que por
medio de esta se produzca conocimiento y aportes significaivos a la sociedad;
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