La cultura histórica y la formación ideopolítica de los educandos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia: Una propuesta metodológica para el tratamiento didáctico de su interrelación en la educación secundaria

• Autor: Álvaro E. Torres Baez/José Ignacio Reyes González/Yoenia Olivia Infante Cabrera
• Cargo: Secundaria Básica Romualdo de la Cuesta/Universidad de Las Tunas. Cuba
• Páginas: 107-128

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Álvaro E. Torres Baez | José Ignacio Reyes González| Yoenia Olivia Infante Cabrera

La cultura histórica y la formación ideopolítica de los educandos...| 107-128 pp.

La cultura histórica y la formación ideopolíica

de los educandos en el proceso de enseñanza

aprendizaje de la historia: Una propuesta

metodológica para el tratamiento didácico de

su interrelación en la educación secundaria

The historical culture and the ideopoliical formaion of the students

in the teaching-learning process of history: A methodological

proposal for the didacic treatment of their interrelaion in

secondary educaion

Álvaro E. Torres Baez. alvaroenriquetb@gmail.com

Secundaria Básica Romualdo de la Cuesta

José Ignacio Reyes González. Jjoserg@ult.edu.cu

Yoenia Olivia Infante Cabrera. oliviainfante2@gmail.com

Universidad de Las Tunas. Cuba

Recibido: 05/09/2022

Aprobado: 03/10/2022

Resumen

El objeivo del presente artículo es fundamentar una propuesta metodológica

para la formación y desarrollo de la cultura histórica en su interrelación

con la formación ideopolíica de los estudiantes en el proceso de enseñanza

aprendizaje de la historia en educación secundaria. Se uilizó el método de

Invesigación acción y las técnicas de observación paricipante, encuestas y

entrevistas a 32 educandos, 8 docentes de historia y 6 direcivos de una escuela

Secundaria de la provincia Granma, Cuba.

Los resultados del diagnóstico pusieron de manifiesto la insuficiente

preparación teórico-metodológica de los docentes en cuanto a al tratamiento

didácico del desarrollo de la cultura histórica en su interrelación con la

formación ideopolíica de los educandos.

Se implementó y validó una propuesta metodológica para el tratamiento

didácico desde el protagonismo comparido de educandos, docentes y grupo,

el desarrollo de transformaciones relacionadas con la enseñanza-aprendizaje,

desde la comprensión de la interrelación cultura histórica- formación

ideopolíica que impacta en el modo de actuación personal y social favorable

de los educandos en el contexto escolar, familiar y comunitario, lo que permite

el logro de la independencia cognosciiva de los sujetos de aprendizaje al

realizar una sistemaización de los contenidos históricos desde la historia

social integral.

Palabras claves: Cultura histórica, formación ideopolíica, proceso de

enseñanza aprendizaje, Historia

108 Controversias y Concurrencias Latinoamericanas

Vol 14; N° 25 | Año 2023.

Abstract

The objecive of this aricle is to base a methodological proposal for the

formaion and development of historical culture in its interrelaion with

the ideopoliical formaion of students in the teaching-learning process of

history in secondary educaion. The acion research method and paricipant

observaion techniques, surveys and interviews with 32 students, 8 history

teachers and 6 directors of a secondary school in the province of Granma,

Cuba, were used.

The results of the diagnosis revealed the insuficient theoreical-methodological

preparaion of the teachers regarding the didacic treatment of the development

of historical culture in its interrelaion with the ideopoliical formaion of

the students.

A methodological proposal for the didacic treatment was implemented

and validated from the shared leadership of students, teachers and group,

the development of transformaions related to teaching-learning, from the

understanding of the interrelaion between historical culture and ideopoliical

formaion that impacts the way of Favorable personal and social performance

of the students in the school, family and community context, which allows

the achievement of the cogniive independence of the learning subjects when

carrying out a systemaizaion of the historical contents from the integral

social history.

Key words: Historical culture, ideopoliical formaion, teaching-learning

process, History

Introducción

La cultura es un fenómeno muy estudiado desde diferentes ciencias sociales,

cuyo significado no se debe asociar solo a las manifestaciones artísicas, sino

a toda la producción material y espiritual de los hombres y las mujeres, tal y

como lo enfoca el materialismo dialécico e importantes representantes del

pensamiento cubano desde el siglo XIX hasta la contemporaneidad.

La educación es vital para el desarrollo de cada individuo y la sociedad, en

tal senido, iene la esencial misión de preparar las nuevas generaciones para

interpretar y transformar el mundo en que les ha tocado vivir. La enseñanza

y el aprendizaje de la Historia ocupan un lugar esencial en la formación del

modelo de persona que aspira a formar el Sistema de Educación Cubano, cuyo

objeivo principal es la modelación de un individuo capaz de vivir y paricipar

en la construcción de una sociedad más justa y democráica.

La cultura histórica es una necesidad social desde el momento en que

los grupos sociales, y en este caso los adolescentes de la Educación Media,

poseen - o adquieren - una conciencia histórica a través de la cual adecuan

su presente y sitúan las esperanzas de su futuro.

Durante las úlimas cuatro décadas el desarrollo de la cultura, la educación

y la ciencia ha consituido una prioridad fundamental del Estado cubano. Esto

se ha expresado no sólo en avances significaivos en estos campos sino también

en una cierta mentalidad y estructura de valores entre los profesionales, en

paricular los vinculados al campo de la educación y al quehacer científico-

técnico, donde la responsabilidad social se haya ampliamente extendido.